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ICT活用指導案
ICT活用指導案データベース
| 教科領域 | 数学科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「連立方程式」 |
| 教科領域 | 社会科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「戦国の世は、どう統一されたの」 |
| 教科領域 | 英語科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「キング先生の家族」（ONE WORLD English Course 1：Lesson 4） |
| 教科領域 | 英語科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「中華街に行こう」（ONE WORLD English Course １：Lesson ５） |
| 教科領域 | 音楽科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「箏の特徴をとらえ、箏曲のよさを味わいながら鑑賞や演奏をしよう」 |
| 教科領域 | 理科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 植物の生活と種類 終章「学んだことを活かそう」 |
| 教科領域 | 美術科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「文様 飾りの小宇宙」 |
| 教科領域 | 道徳の時間 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「チェーンメールを止めた、その力とは」 |
| 教科領域 | 数学科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「比例と反比例」 |
| 教科領域 | 社会科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「オセアニア州（世界の諸地域）」 |
| 教科領域 | 社会科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 「古代国家の歩みと東アジア世界」 |
| 教科領域 | 数学科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校１学年 |
| 単元題材名 | 方程式 |
| 教科領域 | 英語科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校２学年 |
| 単元題材名 | 「Robot Contest」（ONE WORLD English Course2：Lesson4） |
| 教科領域 | 音楽科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校２学年 |
| 単元題材名 | 歌詞と音楽のかかわり「日本の歌曲のよさや美しさを味わおう」 |
| 教科領域 | 理科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校２学年 |
| 単元題材名 | 動物のなかま |
| 教科領域 | 理科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校２学年 |
| 単元題材名 | 細胞のつくりとはたらき |
| 教科領域 | 学級活動 |
|---|---|
| 学年 | 中学校２学年 |
| 単元題材名 | 『カメラ付携帯電話のマナー』 |
| 教科領域 | 保健体育科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校２学年 |
| 単元題材名 | マット運動 |
| 教科領域 | 社会科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校２学年 |
| 単元題材名 | 日本の諸地域① 日本の西南部 |
| 教科領域 | 技術・家庭科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校２学年 |
| 単元題材名 | 秋ギクを育てよう （キクの３本仕立てをつくろう） |
| 教科領域 | 学級活動 |
|---|---|
| 学年 | 中学校２学年 |
| 単元題材名 | 無料通話メールアプリの利便性と危険性 |
| 教科領域 | 社会科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校３学年 |
| 単元題材名 | わたしたちの暮らしと経済 |
| 教科領域 | 道徳の時間 |
|---|---|
| 学年 | 中学校３学年 |
| 単元題材名 | 「情報を守る「美奈のプロフ」」 |
| 教科領域 | 音楽科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校３学年 |
| 単元題材名 | 「混声合唱の響き」 |
| 教科領域 | 学級活動 |
|---|---|
| 学年 | 中学校３学年 |
| 単元題材名 | 「友だちの秘密」 |
| 教科領域 | 理科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校３学年 |
| 単元題材名 | 太陽系と銀河系 |
| 教科領域 | 理科 |
|---|---|
| 学年 | 中学校３学年 |
| 単元題材名 | 遺伝の規則性と遺伝子 |
| 教科領域 | 総合的な学習の時間 |
|---|---|
| 学年 | 小学校３学年 |
| 単元題材名 | 安心・安全なまち 玉名 |
| 教科領域 | 道徳の時間 |
|---|---|
| 学年 | 小学校３学年 |
| 単元題材名 | 「千代の話」（くまもとの心） |
| 教科領域 | 道徳の時間 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | 「道しるべ」 |
| 教科領域 | 理科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | もののあたたまり方 |
| 教科領域 | 社会科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | 「県のようすは、どうなっているの」 |
| 教科領域 | 国語科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | 「だれもがかかわり合えるように」 |
| 教科領域 | 算数科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | 「小数のしくみ」 |
| 教科領域 | 算数科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | 折れ線グラフ |
| 教科領域 | 英語科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | わたしはねこ（Ｉ’ｍ～） |
| 教科領域 | 社会科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | 「受けつがれてきたものには、どんな願いがあるの」 |
| 教科領域 | 学級活動 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | このことばで相手に気持ちが伝わるかな？ |
| 教科領域 | 英語科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校４学年 |
| 単元題材名 | わたしはだれでしょう |
| 教科領域 | 音楽科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | アンサンブルの魅力 |
| 教科領域 | 理科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | 流れる水のはたらき |
| 教科領域 | 理科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | 流れる水のはたらき |
| 教科領域 | 家庭科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | 「針と糸を使ってみよう」～見つめよう家庭生活～ |
| 教科領域 | 道徳の時間 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | 「これも、チェーンメール」 |
| 教科領域 | 国語科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | 説明のしかたについて考えよう |
| 教科領域 | 国語科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | 本は友達 |
| 教科領域 | 図画工作科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | アニメーションをつくろう「パラパラアニメーション」 |
| 教科領域 | 算数科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | 図形の角を調べよう |
| 教科領域 | 社会科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | 「これからの食料生産とわたしたち」 |
| 教科領域 | 算数科 |
|---|---|
| 学年 | 小学校５学年 |
| 単元題材名 | 比べ方を考えよう 割合を表すグラフ |