ICT活用指導案
ICT活用指導案データベース
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教科領域 |
理科 |
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学年 |
高等学校２学年 |
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単元題材名 |
「物質量と化学変化（化学変化の量的関係）」 |
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教科領域 |
理科 |
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学年 |
高等学校２学年 |
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単元題材名 |
「酸と塩基（酸と塩基の強さ）」 |
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教科領域 |
理科 |
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学年 |
小学校６学年 |
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単元題材名 |
水溶液の性質 |
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教科領域 |
社会科 |
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学年 |
小学校４学年 |
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単元題材名 |
「受けつがれてきたものには、どんな願いがあるの」 |
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教科領域 |
社会科 |
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学年 |
中学校１学年 |
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単元題材名 |
「オセアニア州（世界の諸地域）」 |
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教科領域 |
社会科 |
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学年 |
中学校１学年 |
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単元題材名 |
「古代国家の歩みと東アジア世界」 |
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教科領域 |
社会科 |
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学年 |
小学校４学年 |
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単元題材名 |
「県のようすは、どうなっているの」 |
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教科領域 |
社会科 |
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学年 |
中学校１学年 |
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単元題材名 |
「戦国の世は、どう統一されたの」 |
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教科領域 |
社会科 |
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学年 |
中学校３学年 |
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単元題材名 |
わたしたちの暮らしと経済 |
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教科領域 |
社会科 |
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学年 |
中学校２学年 |
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単元題材名 |
日本の諸地域① 日本の西南部 |
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教科領域 |
社会科 |
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学年 |
小学校６学年 |
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単元題材名 |
わたしたちのくらしと政治 |
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教科領域 |
社会科 |
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学年 |
小学校５学年 |
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単元題材名 |
「これからの食料生産とわたしたち」 |
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教科領域 |
算数科 |
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学年 |
小学校４学年 |
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単元題材名 |
折れ線グラフ |
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教科領域 |
算数科 |
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学年 |
小学校４学年 |
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単元題材名 |
「小数のしくみ」 |
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教科領域 |
算数科 |
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学年 |
小学校５学年 |
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単元題材名 |
図形の角を調べよう |
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教科領域 |
算数科 |
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学年 |
小学校５学年 |
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単元題材名 |
比べ方を考えよう 割合を表すグラフ |
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教科領域 |
算数科 |
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学年 |
小学校６学年 |
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単元題材名 |
場合を順序よく整理して |
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教科領域 |
算数科 |
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学年 |
小学校６学年 |
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単元題材名 |
比例をくわしく調べよう |
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教科領域 |
算数科 |
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学年 |
複式 |
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単元題材名 |
４年:２けたでわるわり算の筆算 ５年:分数 |
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教科領域 |
総合的な学習の時間 |
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学年 |
小学校３学年 |
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単元題材名 |
安心・安全なまち 玉名 |
