単元を通して計画的に指導したいが、天候によって２単元同時進行になることなどがある。その場合、子どもたちの思考のつながりをうまく結びつけるにはどうすればよいですか。

２単元同時進行の場合、子どもの思考がつながらないことはもちろんだが、ノートがとびとびになってしまうのも課題である。どちらか１単元をノートで、もう１単元をワークシートで学習するなどの工夫が必要。
観察を必要とする単元を別冊のワークシート（観察記録カード）で学習するとよい。
※４年「空気と水の性質」をノートで学習しながら、４年「季節と生き物」を観察記録カードで学習する。