学習指導案データベース
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
技術分野 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
「プログラムによる計測・制御」 |
|
学習指導案 |
H23中2_技02.pdf |
|
実施年度 |
2011 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
技術分野 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
「栽培の基礎」栽培をくふうしていこう |
|
学習指導案 |
H24中2_技01.pdf |
|
実施年度 |
2012 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
技術分野 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
「情報に関する技術」〜ペーパープロトタイピングによるアプリ開発〜 |
|
学習指導案 |
H27中2_技01.pdf |
|
実施年度 |
2015 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
技術分野 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
「ＬＥＤ照明器具の製作」 |
|
学習指導案 |
H25中2_技01.pdf |
|
実施年度 |
2013 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
技術分野 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
『エネルギー変換を利用した動く模型の製作』 |
|
学習指導案 |
H21中2_技01.pdf |
|
実施年度 |
2009 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
技術分野 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
ＬＥＤ照明器具の回路設計をしよう |
|
学習指導案 |
H22中2_技01.pdf |
|
実施年度 |
2010 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
家庭分野 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
「よりよい消費生活を目指して」 |
|
学習指導案 |
H25中2_家01.pdf |
|
実施年度 |
2013 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
家庭分野 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
「自分らしく目的に合わせた着方」 |
|
学習指導案 |
H23中2_家01.pdf |
|
実施年度 |
2011 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
家庭分野 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
「会食を楽しもう」〜地域の食材を見直そう〜 |
|
学習指導案 |
H22中2_家01.pdf |
|
実施年度 |
2010 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
国語科 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
事実と意見「モアイは語る−地球の未来」 |
|
学習指導案 |
H22中2_国01.pdf |
|
実施年度 |
2010 |
|
校種 |
小学校 |
|
教科領域等 |
国語科 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
どうぶつの ひみつを みんなでさぐろう 「ビーバーの大工事」 |
|
学習指導案 |
H23小2_国01.pdf |
|
実施年度 |
2011 |
|
校種 |
高等学校 |
|
教科領域等 |
国語科 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
評論（二）「ヒトはなぜことばを使えるか」 |
|
学習指導案 |
H25高2_国01.pdf |
|
実施年度 |
2013 |
|
校種 |
小学校 |
|
教科領域等 |
国語科 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
一ばん心にのこったことを話し合おう「じごくのそうべえ ほか」 |
|
学習指導案 |
H22小2_国01.pdf |
|
実施年度 |
2010 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
国語科 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
事実と意見「モアイは語る−地球の未来」 |
|
学習指導案 |
H23中2_国01.pdf |
|
実施年度 |
2011 |
|
校種 |
高等学校 |
|
教科領域等 |
国語科 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
「詩歌 永訣の朝」（５／５） |
|
学習指導案 |
H24高2_国02.pdf |
|
実施年度 |
2012 |
|
校種 |
高等学校 |
|
教科領域等 |
国語科 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
「詩歌 永訣の朝」（２／５） |
|
学習指導案 |
H24高2_国01.pdf |
|
実施年度 |
2012 |
|
校種 |
中学校 |
|
教科領域等 |
国語科 |
|
学年 |
２学年 |
|
単元題材名 |
『人間のきずな 「字のないはがき」』 |
|
学習指導案 |
H21中2_国01.pdf |
|
実施年度 |
2009 |
